CONDUTAS TÍPICAS

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Há crianças que apresentam comportamentos voltados para si próprios, tais como: fobias, timidez, alheamento do contexto externo, recusa em verbalizar, recusa em manter contato visual, etc.
Já outras crianças, apresentam comportamento voltados para o ambiente exterior como: agredir, faltar com a verdade, roubar, gritar, falar muito, locomover-se o tempo todo, etc.
Quando estes comportamentos são manifestados, ocasionam atrasos no desenvolvimento, são as condutas típicas.
Na escola, o professor é a pessoa que observa e detecta comportamentos não adaptados apresentados pelos alunos, apesar de já serem conhecidos no contexto familiar. É importante que o professor, ao perceber esses comportamentos, registre, descrevendo objetivamente como ele se caracteriza. Esses registros têm o objetivo de contribuir para a identificação das necessidades educacionais do aluno, de modo que a escola busque respostas adequadas para seu processo de aprendizagem.
Além das providências organizativas, o professor que recebe em sua classe um aluno que apresenta esses comportamentos pode ter, como necessário, que fazer adaptações em três áreas:

Programas voltados para:

. o comportamento em sala de aula

. o ensino de habilidades de convivência social

. a educação acadêmica.

"SÍNDROME DOS GÊNIOS"

As síndromes de Asperger e de Savant são denominadas síndrome dos gênios. É uma condição rara que normalmente afeta as pessoas que são autistas, elas têm um desempenho espetacular em uma tarefa ou habilidade determinada. Os principais sintomas são, obsessão por um assunto, interesses limitados, reações desmedidas de amor e ódio, dificuldade para interpretar sinais não verbais, como gestos e olhares, voz monocórdia, rotina repetitiva e uma grande tendência ao isolamento. Foi diagnosticado autismo leve (síndrome de Asperger) em Albert Einstein, Isac Newton e Mozart, os maiores gênios da história da humanidade.
A síndrome de savant costuma aparecer em 10% dos autistas e também em 2% das pessoas que sofrem algum tipo de dano no cérebro provocado por acidente ou doenças, pode ser congênita ou adquirida.
Pesquisadores da Universidade de Georgetown, iniciaram um estudo inovador. Tentam identificar o funcionamento do cérebro através de análise detalhada, realizada durante alguns testes que imitam jogos de vídeos.
Não há remédio específico para o tratamento de pacientes com autismo, a melhor ajuda ainda é o diagnóstico precoce.

A SÍNDROME DE ASPERGER OU AUTISMO LEVE

A SÍNDROME DE ASPEGER partilha muita das características conhecidas do autismo, mas habitualmente num grau menos profundo.

DIFICULDADES NAS RELAÇÕES SOCIAIS: Ao contrário dos autistas “clássicos”, que normalmente estão ausentes e desinteressados do mundo que os rodeia, muitos “aspies” querem ser sociáveis e gostam do contato humano. Têm no entanto dificuldade em perceber sinais não-verbais, incluindo os sentimentos traduzidos em expressões faciais, o que levanta problemas em criar e manter relações com pessoas que não percebem esta dificuldade.

DIFICULDADES NA COMUNICAÇÃO: Os “aspies” podem falar com fluência, mas parecem não ligar às reações das pessoas com quem falam. Podem falar sem parar nem mudar de assunto, independentemente do interesse mostrado pelo seu ouvinte, e podem parecer insensíveis aos seus sentimentos.Apesar de poderem dominar a linguagem verbal, têm problemas em entender anedotas, metáforas e entoações. Normalmente falam e lêem com pouca entoação e traduzem as palavras de forma literal. Frases do tipo “o gato comeu sua língua?” ou “isso para mim é chinês”, podem não ser entendidas e conduzir a algumas confusões. Para ajudar um “aspie” a perceber o que se diz, devemos tentar manter uma conversação com frases curtas, precisas e concisas.

FALTA DE PENSAMENTO ABSTRATO: Os “aspies” podem ser excelentes na memorização de fatos e números mas têm normalmente dificuldade ao nível do pensamento abstrato.Isto é causa frequente de problemas na aprendizagem, em ambiente escolar, de matérias como o português ou filosofia. No entanto, podem ser excelentes a matemática ou geografia.

INTERESSES ESPECIAIS: As pessoas com SA desenvolvem normalmente interesses obsessivos sobre determinados assuntos, (que podem evoluir ao longo da sua idade), que lhes despertam a atenção. Normalmente os seus interesses envolvem a memorização ou ordenação de fatos sobre um assunto específico, tal como comboios, planetas ou cartas colecionáveis.Com um pouco de orientação estes interesses podem ser desenvolvidos de modo a que o “aspie” venha a estudar ou trabalhar na área do seu interesse específico.

GOSTO POR ROTINAS: As pessoas com SA não gostam de alterações ou mudanças. As crianças podem impor as suas rotinas, tais como insistir em seguir sempre o mesmo caminho para a escola. Na escola podem ficar nervosos com uma alteração no horário, ou mudança de professor.Os “aspies” gostam normalmente de ter uma rotina diária coerente e imutável. Se trabalham de acordo com um horário, um atraso inesperado, devido a um demora nos transportes ou a problemas de tráfego, podem torná-los muito nervosos ou ansiosos. Estas são as características principais das pessoas com SA, que de alguma forma podem estar presentes, mas, porque cada caso é um caso, variam muito em número e grau de indivíduo para indivíduo.

A inclusão

Deficientes

O tema tratado por quem já venceu obstáculos. Aqui você vai encontrar depoimentos de pessoas muito especiais que estão de bem com a vida!http://www.geocities.com/hotsprings/7455/

Educação Especial

A validade da Educação Especial se justifica na certeza da importância da educação para todos. Leia aqui:http://www.centrorefeducacional.com.br/edunespc.html